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  Cours sur l’Initiation à la didactique     © Copyright : Droits d’auteur. M. Ammouden (2022) – Université de Bejaia   Les approches communicatives   Après la longue période caractérisée par les méthodologies de l’enseignement/apprentissage des langues, on passe à une autre au cours de laquelle on préfère plutôt parler des approches d’enseignement/apprentissage. On commence par parler des approches communicatives. En expliquant pourquoi on a préféré le concept de « approche » à celui de « méthodologie », Richer (2005 :4), nous apprend que ce choix a été fait « pour éviter le caractère "compact", achevé, des M.A.V. » et pour suggérer « comme le rappelle S. Moirand (1982), le caractère transitoire et ouvert de cette méthodologie. En effet, une approche est une "hypothèse de travail" ; "la méthode à employer n'est pas a priori définie ». Jean Pierre Cuq et Isabelle Gruca (2003 :244) estiment également à ce sujet qu’on a préféré le terme « appr...

  1.      L’ENSEIGNEMENT / APPRENTISSAGE DES LANGUES AUJOURD’HUI   1.1.      L’approche communicative   1.1.1.      A l’origine de l’approche communicative : des besoins   L’enseignement / apprentissage des langues actuel s’inscrit dans le cadre de l’approche communicative qui date du début des années 1970 dans un contexte de construction progressive de la Communauté Européenne. Devant des échanges en forte augmentation et un besoin croissant de communiquer, le Conseil de l’Europe a mené une réflexion sur la nécessité d’un enseignement des langues plus efficace, «  à la hauteur des nouveaux besoins  » (Martinez, 1996 : 69).   Comme l’explique Jean-Charles Pochard (1994 : 9), le développement de l’approche communicative a coïncidé avec une «  demande sociale nouvelle  » et l’apparition de publics non scolaires. C’est d’ailleurs à ce moment-là qu’est app...